自考“语文教育学”讲义(6)
第九章 作文教学
第一节 作文教学的地位和作用
作文教学的作用
(一)促进学生语言表达能力的形成和提高
(二)促进学生德、智、体、美全面发展
1、提高学生的思想认识,培养学生良好的人格、人品; 2、促进学生智力的开发;
3、利于学生身心的发展和良好的意志品质的培养; 4、能培养学生健康的审美情趣。
第二节 作文教学的一般程序
我国传统作文教学程序:
命题—指导—批改—讲评
国际上通行的作文教学程序:
写前指导—写中指导—写后指导
作文教学的一般程序:
第一阶段:教师写前指导—学生准备
第二阶段:教师写中指导—学生写作
第三阶段:教师写后指导—学生总结
作文讲评
1、讲评的要求
(1)文道统一,综合评价;(2)突出重点,讲求实际; (3)正面教育,热情恳切
2、讲评的方式
(1)综合讲评; (2)专题讲评;
(3)佳作讲评; (4)对比讲评
第三节 作文指导的方式方法
情境作文:
也称情景作文、情境型想象作文。就是在作文训练时,由教师设计并提供一种生活中的具体情境,在此基础上进行作文训练的方式。
第四节 中学生作文能力的培养
中学生的作文能力主要包括审题能力、立意能力、搜集材料能力、选材能力、谋篇布局能力、修改作文能力等。
一、审题能力的培养
审题是写好文章的第一步,是作文成败的关键所在。审题就是正确分析题目的含义,根据题目明确作文的要求、主题、选材范围、体裁以及人称等。
1、明确体裁;2、明确题材;
3、明确中心;4、明确人称;5、看清要求
二、立意能力的培养
1、要使做人和作文相结合
2、以小见大
3、多角度立意
三、选材能力的培养
1、要围绕主题
2、要典型
3、要真实
4、要新颖
四、谋篇布局能力的培养
五、修改文章能力的培养
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