"中国现代文学作品选"全国高等教育自学考试一般包括填空题、单项选择题、双项选择题、搭配题、简析题、论述题和阅读分析题七种题型。其中，前六类题的考察范围是教材中所选的作品篇目，而阅读分析题则是对课外作品阅读分析的考核。命题时选择其中的哪几类题型，每类题型的分值比例情况如何近几年略有变化，但考察的内容和难度都不会超出《大纲》"关于考试命题的若干规定"（见教材附录）中的具体要求。应试准备中，考生应在平时扎实学习的基础上，对可能出现的各类题型都有所了解并能针对不同题型的特点应对自如，这样，才能在考试中调动起所学的知识，灵活运用。

下面就上述几类题型作具体分析：

1、填空题：主要考察学生对《中国现代文学作品选》中相关知识点细节掌握的准确程度。所填的内容必须完全正确，对就是对，错就是错，没有半分之说。比如：《 》是萧红伏身病榻的最后一篇小说，1948年1月由香港海洋书屋出版，列入"万人丛书".这一题的答案只能是《小城三月》。在答填空题时，除了内容要准确，也不能出现写错别字、白字或者用汉语拼音替代的情况，这样都是不能得分的。

2、单项选择题：仍然是考察学生对教材中相关知识点的掌握情况。单项选择题一般每题有A、B、C、D四个答案，要求从中选择一个正确答案。比如：

曾随泰戈尔访问日本并写下《沙扬娜拉》组诗的诗人是（ ）

A.郭沫若

B.胡适

C.徐志摩

D.闻一多

答案是C.《沙扬娜拉》是徐志摩1924年随泰戈尔访问日本所作《沙扬娜拉》组诗十八首的最后一首，也是最有影响、流传最广的一首，收入诗集《志摩的诗》。考试中，对作家与其作品对应关系识记程度的考察是一项重要内容。要答好这类题型，必须对教材中各部分的作家和作品有非常熟练的把握，准确无误地记住每个章节的基本识点。

3、双项选择题：是对教材中知识点与知识面掌握情况的更高层次的考察。双项选择题一般每题有A、B、C、D 、E五个答案，要求从中选出2个正确答案，多选或者少选都是错误的。这种题型的特点是既点多面广，又要求考生有一定辨析能力，概念清楚，理解透彻。比如：

下面是话剧《雷雨》中的一段对话：甲 ×，你刚才同××说的什么？

乙 你没有权利问。

甲 你不要以为她会了解你。

乙 你这是什么意思？

甲 你不要再骗我，我问你，你说要到哪儿去？

乙 用不着你问，请你自己放尊重一点。

甲 你说，你今天晚上预备上哪儿去？

乙 我——（突然）我找她。你怎么样？

甲 （恫吓地）你知道她是谁，你是谁吗？

乙 我不知道，我只知道我现在真喜欢她。她也喜欢我……

请判断甲、乙分别是剧中的哪两个人物？（ ）

A.周朴园

B.周冲

C.周萍

D.四凤

E.蘩漪

答案是CE.要正确的解答本题，学生应该在熟悉《雷雨》剧情的基础上，根据人物之间的矛盾冲突，判断对话的双方。这段对话出现在剧本第二幕接近结尾处，是蘩漪和周萍的一段对话。从多年考试的实际情况分析，这种题型很容易失分，应该下工夫多做一些练习，归根结底是提高对知识的掌握程度和理解程度。

4、搭配题：该题型主要考察学生的识记、理解和简单应用能力，是一种综合性的选择题。这种题型要求考生按照题干上的规定性"条件"，将左右两组具体内容和选项一一配对。比如：

找出诗句与作者的所属关系。

A.鲁藜 （ ）"我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。"

B.冰心 （ ）"我来了，我喊一声，迸着血泪，这不是我的中华，不对，不对！"

C.闻一多 （ ）"明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。"

D.卞之琳 （ ）"把自己当作泥土吧让众人把你踩成一条道路"

E.艾青 （ ）"大堰河，是我的褓姆。

她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳。"

答案是BCDAE.第一句诗出自冰心的《春水》（一0五）；第二句诗出自闻一多的《发现》；第三句诗出自卞之琳的《断章》；第四句诗出自鲁藜的《泥土》；最后一句诗出自艾青的《大堰河——我的褓姆》。

在这类题目中，还特别容易出现具有相似性，容易引起混淆的几组内容，要求学生辨别选择，如"找出艺术特色与作品的所属关系"，"找出作家与其所属社团流派的对应关系"，"找出人物形象与作品的所属关系"，等等。要解答好这类题，学生应该更加细致的深入作品内容，并在平时的阅读和学习中对相关内容多加注意。

5、简答题：本题型主要考察学生在对一般基础知识了解掌握的基础上，对涉及问题的分析阐述能力。比如：

简析茅盾小说《子夜》在艺术结构上的特点。

参考答案：《子夜》的结构特点具体体现在以下三个方面：一、《子夜》的艺术结构是宏伟的。它通过吴荪甫把互相关连的"三条火线"联结在一起。即①公债市场上的斗争；②以裕华丝厂为中心的上海纺织工人的罢工斗争；③以双桥镇为代表的农民反抗封建恶霸地主的斗争。这三条火线的焦点都集中在《子衣》的主人公吴荪甫身上。把30年代初期从农村到城市的措综复杂的社会矛盾与斗争和谐地组织在一起，生动地展现了极为广阔的生活图景；二、《子夜》的艺术结构是谨严的。它以吴荪甫和赵伯韬的矛盾斗争为主线，把众多的人物，纷繁的线索，广阔的场景，集中在两个多月的时间里加以表现，而且主次分明，条理清晰，波澜起伏，缜密自然；三、《子夜》的开头与结尾是作了精心设计的。一、二两章借吴老太爷来到上海及其暴死、发丧，引出众多的人物与线索，以后的十七章各条线索交错发展。结尾处虚写工农红军的日益壮大，同吴荪甫的失败相对照，预示出中国的前途与希望所在。

这种题型需要考生组织语言，安排好答题层次，思路清晰，抓住核心，切中问题要害，灵活联系作品的创作背景和作家的艺术个性，关键不在于多多益善，而在于分析的准确和生动。

6、论述题：该题型是整个试卷中最有分量的题型之一，集中考察考生的综合运用能力。比如：

试论郭沫若诗集《女神》对中国现代新诗发展所做出的开拓性贡献。

参考答案：郭沫若的诗集《女神》，以其积极的浪漫主义特质真正展示了新诗革命的新面貌，张扬了"五四"时代精神和人的觉醒意识，并创立了崭新的自由体诗歌形式，从而成为诗坛一块划时代的里程碑。

首先，《女神》开创了新诗积极浪漫主义先河。《女神》中的《凤凰涅槃》、《女神之再生》、《天狗》、《梅花树下醉歌》、《湘累》、《棠棣之花》等诗篇，展示理想、强化主情、驰骋想象，体现出了积极浪漫主义的特质。同时，《女神》的浪漫主义又是和现实主义相通的，它的浪漫主义精髓吻合云蒸霞蔚、电闪雷鸣？quot；五四"精神，是实实在在的现实映象和诗人心象的艺术升华，揭示出"五四"时期反抗、破坏、创造的时代精神。

第二，《女神》确定了不拘一格的自由诗体的新形式，它真正实现了"诗体大解放"，实践了诗人要求"绝对的自由"的艺术主张。《女神》中的诗篇完全不受诗歌外在形式的约束，有的诗长达数百行，如《凤凰涅槃》；有的诗则短短三两句，如《鸣蝉》；有的诗铿锵咆哮、气势粗犷，有的诗则缠绵低语，情感细腻；有的采用诗剧形式，具有较完整的情节，有的则任凭情绪发泄，毫无章法。《女神》注重诗的形式必须完全适于思想情感的流泄抒发，创造了不拘一格、灵活多变的自由体诗新形式，这一创举在整个现代新诗史上产生了重大而深远的影响。

总之，《女神》的出版结束了一个旧的诗歌的时代，开辟了一个新的诗歌的时代。《女神》无愧为中国现代新诗发展的奠基石。

（论述题一般要求结合答题的具体情况酌情给分）

这种题型要求考生运用具体材料，发挥思维空间，延伸对问题理解的深度。学生可以按照自己对作家作品或文学现象的独特感受和体会来谈，注意言之成理，发挥得当。论述题没有固定的答案，一般在评分时只给出答题要点，结合学生答题的具体情况酌情给分。

7、阅读分析题：该题型是本课程为了培养和检测自学应考者对中国中国现代文学作品的阅读、综合分析和书面表达能力而专门设计的。要求学生在规定的时间里对一篇课外作品进行阅读和分析。比如：

分析鲁迅的散文《雪》是怎样描写江南的雪的，表达了怎样的思想感情？ 又是怎样描写北方的雪的，有着怎样的思想蕴涵？

要求：（1）写成600-1000字的分析文章。

（2）观点鲜明，分析细致，条理清楚，语言通顺，书写整洁。（附：《雪》原文）

参考答案：《雪》是一篇寓情于景的散文。作者采用铺衬的手法，首先对江南的雪景进行了描绘，以"暖国的雨"的单调衬托了江南的雪花的娇艳明媚。同时？quot；暖国的雨"提出的问题，又为后文写朔方飞雪，设下了伏笔，反衬出朔方的雨被凝结成雪的不幸。作者赞江南的雪：蕴涵着"青春的消息"，如同那"极壮健的处子的皮肤"，这些富有感情色彩的语言，不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满了怀念与喜爱的感情。为了更真实地突出江南雪景的生机勃勃，在勾画了自然景物后，作者又氐匮∪×撕⒆用撬苎┞藓旱娜の都右凿秩尽：⒆用翘煺娴木俣⒒独值那樾鳎约把┞藓嚎砂袂椋呀涎┮昂嫱械酶星槿ぁA钊嗽尢尽㈠谙搿？br 文章第四自然段的开头，作者用"但是"这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪是截然不同的，和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里，作者不仅如实地描画了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在这恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，而？quot；在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁".在这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描写了朔方飞雪磅礴的气势。我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，可以自然地联想到当时作者及进步人士所进行的种种不屈的斗争。作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇也寄寓了深切的同情。全文虽然流露出了一种孤寂的情绪，却掩盖不住其中闪现着的理想光芒及作者对生活的热爱。

这类考题是对课外作品的考核，文章一般选自1919-1949年间的中国现代短篇小说或散文作品，要求学生根据题目的具体要求，写一篇分析文章。

要在这类题目的考试中表现出色，除了要有较强的阅读鉴赏能力、分析表达能力以外，大量的阅读经验的积累也是一个关键性的因素。另外，学生还应该注意培养举一反三的能力，对教材中选入篇目的作家的整体创作风格要有一个基本的了解。因为在本题的考试中，所选的篇目虽然是课外的，但往往是课内作家的其他作品，学生可以充分调动已有知识，在此基础上再尽最大努力去发挥。

《雪》

鲁迅暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子呵着冻得通红，像紫芽姜一段的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了，晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。是的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

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